هذا اختبار في «الدقة»، لا في الفهم العام. جل الأسئلة تُستمد من المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي (اللغة العربية) ودليل استعمالات الزمن: من يحفظ التفاصيل بدقة ينجح، ومن يكتفي بالمعنى العام يُخدع بالمشتتات.
كل سؤال تقريبا يجمع ثلاثة مفاتيح:المكون (استماع وتحدث / قراءة / كتابة / ظواهر لغوية) + السنة الدراسية + نوع المعلومة (عدد، ترتيب، تعريف، هدف). حدّدها قبل النظر إلى الخيارات.
الخيارات الخاطئة تُصنع بتغيير تفصيل واحد في الجواب الصحيح (سنة، عدد، كلمة، عنصر دخيل). ابحث عن الفرق بين الخيارات: هو موضوع السؤال الحقيقي.
الأسئلة تتكرر. المواضيع الكبرى نفسها حاضرة في الدورات الست كلها، وقرابة 15% من الأسئلة لها «توأم» بصياغة شبه مطابقة في دورة أخرى. ما تحفظه اليوم يُسأل غدا بمشتتات مختلفة.
الخيار «جميع الاختيارات المقترحة خاطئة» (ابتداء من أكتوبر 2024) كان هو الجواب في 17 سؤالا من 75، أي 23% فقط: قريبا من الصدفة. لا تختره كحل افتراضي، ولا تتجنبه خوفا.
لا تعوّل على الحيل الإحصائية. لا موضع الجواب ولا طول الخيار يدلان عليه (التفاصيل في القسم 5). المعرفة الدقيقة هي الطريق الوحيد.
1. صورة الاختبار بالأرقام
الدورة
عدد الأسئلة في البنك
عدد الخيارات
مصدر الأجوبة في البنك
دجنبر 2021
20
4
سلم التصحيح الرسمي
نونبر 2022
15
4
شرح مستمد من صفحات المنهاج، دون سلم رسمي مرفق
دجنبر 2023
25
4
شرح من المنهاج؛ 17 جوابا موسومة «مستنتج، يستحسن التحقق»
أكتوبر 2024
25
5 (الخامس: «جميع الاختيارات المقترحة خاطئة»)
شرح من المنهاج ودليل الزمن؛ 5 أجوبة موسومة «للتحقق»
يناير 2025
25
5
شرح من المنهاج؛ 4 أجوبة موسومة «للتحقق»
نونبر 2025
25
5
شرح من المنهاج ودليل الزمن؛ 7 أجوبة موسومة «للتحقق»
تغيّر شكل الاختبار: من 4 خيارات (2021–2023) إلى 5 خيارات مع خيار «جميع الاختيارات المقترحة خاطئة» (2024–2025). هذا الخيار يغيّر طريقة المراجعة: لم يعد يكفي أن تتعرف على جواب «يبدو صحيحا»، بل يجب أن تتأكد أنه صحيح كله.
ماذا يسألون؟ (تصنيف 135 سؤالا حسب نوع المعلومة المطلوبة)
السنة أو المستوى المعني (في أي سنة تُدرَّس؟)43 سؤالا · 32%
رمز المصدر: دج21 = دجنبر 2021، نو22 = نونبر 2022، دج23 = دجنبر 2023، أك24 = أكتوبر 2024، ين25 = يناير 2025، نو25 = نونبر 2025، متبوعا برقم السؤال.
1) القائمة المرتبة: «بالترتيب / بالتتابع / المتتالية»
ين25-5: الخطوات العامة لبيداغوجيا المشروع بالتتابع:
A) التخطيط ← اختيار المشروع ← تنفيذ ← تقويم ← تتبع
B) اختيار المشروع ← التخطيط ← تنفيذ ← تقويم ← تتبع ✔
C) التخطيط ← اختيار ← تتبع ← تنفيذ ← تقويم
D) اختيار ← تنفيذ ← التخطيط ← تقويم ← تتبع
كيف تتصرف: الخيارات هي نفس العناصر بترتيب مختلف. أعِد بناء منطق العملية (تختار ثم تخطط ثم تنفذ ثم تقوّم ثم تتتبع) بدل حفظ الترتيب حرفيا. الأمر نفسه في «التفويض التدريجي للمسؤولية» (دج21-3: التهيئة ← النمذجة ← الممارسة الموجهة ← الممارسة المستقلة ← التطبيق) وفي «مشروع الوحدة» (ين25-16: التخطيط ← الإنجاز ← العرض). انتبه: إذا لم يرد في السؤال «بالترتيب» فالترتيب غالبا لا يهم، والمطلوب هو كشف العنصر الدخيل (النمط التالي).
2) القائمة غير المرتبة والعنصر الدخيل
ين25-1: مكونات التعليم المبكر للقراءة في السنة الثانية:
A) المفردات، الفهم، الطلاقة، المبدأ الألفبائي، تلخيص المسموع
B) الفهم، الوعي الصوتي، المبدأ الألفبائي، الطلاقة، تلخيص المسموع
C) المبدأ الألفبائي، الوعي الصوتي، الطلاقة، المفردات، الفهم ✔
D) الوعي الصوتي، المفردات، الطلاقة، الفهم، إبداء الرأي
كيف تتصرف: لاحظ أن ترتيب العناصر في الجواب الصحيح مختلف عن دورات أخرى (دج21-6، أك24-15 تبدآن بـ«الوعي الصوتي»): الترتيب إذن غير مقصود، والمقصود هو اكتشاف الدخيل («تلخيص المسموع»، «إبداء الرأي»، «التوقع»، «التلخيص» عناصر من مكونات أخرى). هذا السؤال بالذات تكرر في 4 دورات (دج21-6، دج23-15، أك24-15، ين25-1): احفظ المكونات الخمسة: الوعي الصوتي، المبدأ الألفبائي، الطلاقة، المفردات، الفهم.
3) «المسموع» مقابل «المقروء»: الكلمة الأخيرة هي التي تحسم
دج23-1، 3، 5، 7 (أربعة أسئلة في دورة واحدة): الخيارات نفسها تتبادل «النص المسموع» و«النص المقروء». مثلا دج23-3 (هدف الاستماع والتحدث):
A) فهم المعاني الفرعية والضمنية للنصوص الحكائية المسموعة
B) … الفرعية … المقروءة
C) … الصريحة والضمنية … المقروءة
D) فهم المعاني الصريحة والضمنية للنصوص السماعية ✔
كيف تتصرف: اربط كلمات المفتاح بمكونها: سماعي / مسموع / حكاية / تحدث ← الاستماع والتحدث؛ وظيفي / مسترسل / شعري / مقروء / طلاقة ← القراءة. وهذا ما حسمه أيضا دج21-4 ودج21-12 (الرسميان). تحقق كذلك من كلمة «الصريحة» التي تأتي دائما مع «الضمنية» ولا تأتي «الفرعية» معها.
4) النافذة المنزلقة للسنوات
دج21-10: يُدرَّس النص المسترسل في السنوات:
A) 1-2-3
B) 2-3-4
C) 3-4-5
D) 4-5-6 ✔
كيف تتصرف: الخيارات نافذة من ثلاث سنوات تنزلق خطوة خطوة. المنهاج يقسم الابتدائي إلى دورة دنيا (1–3) ودورة عليا (4–6)، ومعظم هذه الأسئلة تُحل بمعرفة هذا الحد الفاصل وحده: الحكاية (1–3)، الظواهر اللغوية ضمنية (1–3) ثم صريحة من السنة 4، النص المسترسل (4–6)، «الشكل والتطبيقات الكتابية» (4–6). وردت هذه الصيغة في دج21-10، دج21-14، دج23-8، ين25-20، ين25-7.
5) أعداد متجاورة وتركيبات «عدد × أسبوع»
أك24-25: يُستثمر نص شعري واحد في السنة الرابعة من خلال:
A) ثلاث حصص في الأسبوع الرابع
B) أربع حصص في الأسبوع الرابع ✔
C) ثلاث حصص في الأسبوع الثالث
D) أربع حصص في الأسبوع الثالث
كيف تتصرف: الخيارات هي الجدول 2×2 لمتغيرين (عدد الحصص × رقم الأسبوع): لا بد من حفظ الرقمين معا. والمعلومة نفسها سُئلت ثلاث مرات بمشتتات مختلفة (أك24-25، ين25-4، نو25-17): في ين25-4 لم يرد الجواب الصحيح بين الخيارات فكان الجواب «جميع الاختيارات المقترحة خاطئة». احفظ المعلومة لا حرف الجواب. وانتبه للوحدة: حصة ≠ أسبوع ≠ وحدة، ودقائق الحصة (نو25-13: خمس حصص × 45 دقيقة).
6) الفخ الناقص: «فقط» ونصف الحقيقة
نو25-5: المقصود بالفهم القرائي:
B) … فهم النصوص المقروءة واستخراج معانيها الصريحة والضمنية ✔
C) … معانيها الصريحة (ناقص)
D) … معانيها الضمنية (ناقص)
كيف تتصرف: الخيار الصحيح جزئيا خاطئ. ثلاثة أمثلة أخرى: ين25-3 («… الصريحة فقط»)، أك24-23 (الكتابة في السنوات العليا: عنصران، فمن اكتفى بواحد أخطأ)، نو25-8 و أك24-4 (أنماط الخطاب الوظيفي خمسة: السردي، الوصفي، التوجيهي، التفسيري، الحجاجي؛ كل خيار ذكر أربعة أو أدخل نمطا غريبا فكان الجواب E). اسأل دائما: هل القائمة كاملة؟
7) عكس القاعدة
نو25-2: يقتضي مبدأ الإضمار والتصريح:
C) التصريح بالظواهر في السنوات الثلاث الدنيا وتمريرها ضمنيا في العليا
D) تمرير الظواهر ضمنيا في السنوات الثلاث الدنيا والتصريح بها في العليا ✔
دج23-2 و6، نو22-4 و10: عناصر مكون الكتابة تتبادل فيها تمارين كتابية / تطبيقات كتابية، والخط / الشكل، والنقل / الإملاء.
كيف تتصرف: ابنِ جدولا من ثلاثة أعمدة: السنوات 1–2 ← الخط، النقل/الإملاء، تمارين كتابية؛ السنة 3 ← إملاء، تطبيقات كتابية؛ السنوات 4–6 ← الشكل والتطبيقات الكتابية. ومن الأزواج الأخرى: المسترسل (نص قرائي طويل) / المترسل (من أنواع النصوص الوظيفية)، والصرف والتحويل / التراكيب، والكتابة التصحيحية / التفاعلية. فرق حرف واحد في المصطلح قد يقلب الجواب.
9) الخيار «جميع الاختيارات المقترحة خاطئة» (E)
الدورة
مرات ورود الخيار E
مرات كونه الجواب
أكتوبر 2024
25
8 (32%)
يناير 2025
25
4 (16%)
نونبر 2025
25
5 (20%)
المجموع
75
17 (23%)
المعلومة نفسها بشكلين: «الاهتمام المبكر بالتعبير الكتابي منذ…» — في أك24-3 كانت الخيارات: السنة الثالثة / الثانية / الرابعة / الخامسة، فالجواب E (لأن الصحيح «السنة الأولى» غائب). وفي نو25-6 ورد «منذ السنة الأولى» بين الخيارات فكان الجواب A.
كيف تتصرف: (1) أجب في ذهنك قبل قراءة الخيارات. (2) إذا وجدت جوابك بين الخيارات وكان صحيحا كاملا فاختره حتى لو بدا لك «بسيطا». (3) اختر E فقط إذا كنت تعرف الجواب الصحيح وهو غائب، أو وجدت في كل خيار على حدة تفصيلا خاطئا محددا (سنة، عدد، عنصر دخيل). (4) نتيجة العينة تقول إن E صحيح في قرابة ربع الأسئلة: ليس ملاذا ولا فخا.
3. طريقة حل أي سؤال: ست خطوات
حدّد المفاتيح الثلاثة في جذع السؤال: المكون (استماع وتحدث / قراءة / كتابة / ظواهر لغوية) + السنة + نوع المعلومة (عدد، ترتيب، تعريف، هدف). والتقط كلمات الحصر: «فقط»، «بالترتيب»، «من بين»، «في ما يأتي».
أجب في ذهنك أولا. من يقرأ الخيارات قبل أن يستحضر الجواب يتأثر بمشتت مقنع.
قارن الخيارات ببعضها: ما الذي يتغير من خيار إلى آخر؟ (سنة؟ عدد؟ عنصر؟ ترتيب؟). التغيّر هو موضوع السؤال الحقيقي.
استبعد بسبب مكتوب في ذهنك، لا بإحساس: «دخيل»، «سنة خاطئة»، «عدد غير مطابق»، «ناقص»، «معكوس».
طبّق قاعدة E (القسم 2، النمط 9).
إن بقيت مترددا فعلّم السؤال وانتقل. وارجع إليه بعد الانتهاء؛ فكثيرا ما يتذكر الدماغ الجواب بعد أن يمر على أسئلة تذكّر به (تكرار المعلومة نفسها في أسئلة متقاربة).
ثلاثة أمثلة محلولة
مثال 1 (أك24-25 — النمط 5): «نص شعري واحد في السنة الرابعة». المفاتيح: قراءة / السنة 4 / عدد × أسبوع. الخيارات تتغير في شيئين (3 أو 4 حصص، والأسبوع 3 أو 4). أستحضر: «الشعري في الأسبوع الرابع بأربع حصص» ← الجواب B. لو لم يكن الخيار B موجودا لكان E.
مثال 2 (دج23-1 — النمط 3): «استراتيجية من استراتيجيات في أثناء القراءة». الخيارات الأربعة: تلخيص المسموع / تلخيص المقروء / استخراج المعاني الصريحة والضمنية من المقروء / … من المسموع. «في أثناء القراءة» يستبعد «المسموع» فورا. يبقى «تلخيص المقروء» (استراتيجية بعد القراءة، كما في دج23-7) و«استخراج المعاني الصريحة والضمنية» (أثناء القراءة) ← الجواب C.
مثال 3 (أك24-3 ثم نو25-6 — النمط 9): نفس المعلومة («منذ السنة الأولى») ظهرت مرة كجواب E ومرة كجواب A. من يحفظ المعلومة لا الحرف يجيب الاثنين صحيحا.
4. جداول الحفظ: ما ورد في الأسئلة، مرتبا حسب المكون
✔ مؤكد: وارد في مصدر رسمي (سلم تصحيح دجنبر 2021) أو بنفس الجواب في دورتين على الأقل⚠ وارد مرة واحدة ومستنتج من المنهاج: راجعه في المنهاج الدراسي ودليل استعمالات الزمن
أ. الاستماع والتحدث
المعلومة
المصدر
المدخل الأساس لبناء التعلمات في المستويين الأول والثاني: الحكاية والوضعية التواصلية
دج21-1دج23-12
✔
الحكاية تُستثمر في السنوات الأولى والثانية والثالثة
نو22-5دج23-8
✔
هدف الاستماع والتحدث: فهم المعاني الصريحة والضمنية للنصوص السماعية
دج21-4دج23-3ين25-3
✔
تسلسل اكتساب اللغة في المستويات الثلاثة الأولى: الاستماع ← التحدث ← القراءة ← الكتابة
نو22-15
⚠
السنة 1: حكاية واحدة في أسبوعين
ين25-23
⚠
السنتان 1 و2: الاستماع والتحدث في خمس حصص أسبوعيا
ين25-14
⚠
عناصر الحكاية في السنوات الثلاث الأولى: الشخصيات والأحداث والزمان والمكان
البحث الديداكتيكي (المثلث): المتعلم–المعرفة، المدرس–المعرفة، المدرس–المتعلم
دج23-17
⚠
الانغماس اللغوي: استعمال العربية الفصيحة في التعليم والتعلم والتواصل
أك24-1
⚠
البرنامج الدراسي لكل سنة: ست وحدات تتناول ستة مجالات
نو25-1
⚠
الغلاف الزمني الأسبوعي للعربية: السنة 3 ← ثماني ساعات؛ السنة 2 ← تسع ساعات (الخيارات المقترحة في أك24-6 لم تتضمنها)
نو25-10أك24-6
⚠
القراءة في السنة 1: خمس حصص، مدة كل حصة 45 دقيقة
نو25-13أك24-12
⚠
5. ما لا يُجدي: حيل شائعة اختبرناها على الأسئلة
موضع الجواب لا يدل عليه. توزيع الجواب الصحيح (A إلى E) في الدورات الست:
الدورة
A
B
C
D
E
دج21
2
10
3
5
–
نو22
2
5
3
5
–
دج23
9
3
7
6
–
أك24
2
5
6
4
8
ين25
8
2
6
5
4
نو25
6
6
4
4
5
لا حرف يتكرر كلما تغيرت الدورة (B مثلا 10 مرات من 20 في دج21 ثم 3 فقط في دج23). لا تبنِ استراتيجيتك على الحرف.
طول الخيار: الخيار الأطول كان هو الصحيح في 39 سؤالا من 118 (33%)، والمتوقع بالصدفة نحو 25%: فرق ضعيف لا يُعتمد عليه. الخيار الأقرب إلى الباقي في الألفاظ (القاعدة الشائعة «الجواب هو الأصل الذي صُنعت منه المشتتات») صحيح في 29% فقط. المشتتات هنا مصنوعة بعناية؛ لذلك تبقى المعرفة الدقيقة هي السلاح.
6. خطة مراجعة مقترحة
احفظ الجداول (القسم 4) بحسب الحد الفاصل 1–3 / 4–6. ابدأ بما هو مؤكد ✔ ثم راجع ما هو ⚠ في المنهاج الدراسي ودليل استعمالات الزمن.
تدرّب في «وضع التعلم» على أسئلة كل دورة، وبعد كل خطأ اسأل: أي نمط من الأنماط التسعة وقعتُ فيه؟
أعد الأسئلة المتشابهة متتالية: إن أخطأت في «الشعري في السنة 4» فأعد أسئلته الثلاثة (أك24-25، ين25-4، نو25-17) في الجلسة نفسها.
اختم بمحاكاة كاملة في «وضع الامتحان» بالوقت المحدد، ثم راجع الأسئلة المعلَّمة.